【Building Blocks的教學理念】
社交主導的ABA- 提倡建立起社交動機後才推進課程
社交主導的ABA- 提倡建立起社交動機後才推進課程
學生Mia在Building Blocks 接受左一段時間的訓練,治療師及家長都見到Mia在學習路上遇上樽頸。適憑Building Blocks希望發展新教學理念去主導ABA課程,經過3個月的新課程後,Mia有點不一樣的改變,來聽下Mia媽媽的分享
我們來看看Stevens 如何理解甚麼是ABA (應用行為分析法)
如果小朋友不願意學習,ABA如何能夠發揮成效?
透過我們日常的活動,我們如何建立小朋友對活動的興趣?
而又如何透過觀察一些指標去量度對活動的興趣?
之前的case study教學提到:
善用停頓時間去量度小朋友對活動的興趣
觀察小朋友的反應從而配合教學
今次我們邀請治癒師示範甚麼是不適當的停頓時間。
之前我們談到根據小朋友對活動的興趣
改變遊戲策略及調整停頓的時間
那麼怎樣量度教學成效?
在起初的階段
我們會根據小朋友對活動的主動性
將社交訓練的成效分3個程度
現在我們先看看LEVEL 1
在上集教學指標中,我們示範了Level 1
而Level 1小朋友只需基本表達意向
今集我們會示範Level 2,看看我們對小朋友的要求
上回提到我們3個教學指標去量度小朋友對活動的興趣
這次我們示範Level 3
小朋友在目標遊戲不在時
我們更進一步去要求小朋友去表達要求